Modelo de Funke

Instrumentos de laboratorio

Material con fines culturales y educativos

Siguiendo a Liliana Bodoc

 Hoy vamos a conocer un poco más a Liliana Bodoc 

1) a través de un texto informativo

2) en el transcurso de los días estemos leyendo la saga de los confines: 

"Podemos relacionar el texto de Mariana Enriquez con el prólogo de Los días del venado cuando habla de La Muerte" (Alan)

2a) Los días del venado (texto en PDF)

00 Prólogo (audiolibro)

01 Vuelven las lluvias (audiolibro)

3) Liliana Bodoc - Mentir para decir la verdad

Fuente: Charlas TED Río de la Plata

Tarea:

1) Mientras escuchan la charla, tomen nota de: 

lo que les llama la atención;
lo que les gusta en relación a la manera de decir de la autora;
lo que les hace ruido
y con lo que no concuerdan o aquello que les parece interesante, emotivo, etc. 

2) ¿Cómo es, según Liliana Bodoc, el conocimiento que se obtiene a través del arte? 

3) ¿Por qué recita Liliana Bodoc el poema anónimo chino? ¿Qué es lo que quiere ejemplificar? 

4) ¿Cómo conciben la palabra nuestros pueblos originarios, según Bodoc?

ACLARACIÓN: Recuerden que para tomar nota pueden abreviar, anotar una sola idea, usar flechas, etc. Una vez que terminen, lo van a volcar al sector "Comentarios" para poder compartir entre todos lo que a cada uno más le sirvió, entendió, conmovió, etc.

Material con fines culturales y educativos

El gran ruido de Franz Kafka

EL GRAN RUIDO

Estoy sentado en mi habitación, en el cuartel general del ruido de toda la casa. Oigo cómo se cierran todas las puertas; el ruido que hacen al cerrarse evita que oiga los pasos de los que las atraviesan, aunque todavía oigo cómo se cierra el horno en la cocina. Padre echa abajo la puerta de mi habitación y la atraviesa arrastrando su bata; en la habitación contigua atizan las cenizas de la calefacción; Valli pregunta, gritando desde el recibidor palabra por palabra, si ya se ha limpiado el sombrero de padre; un borboteo, que me parece familiar, eleva el griterío de una voz que responde. Llaman a la puerta de la casa y hace el mismo ruido que una garganta acatarrada, se abre la puerta con el canturreo de una voz femenina y se cierra con una sacudida despiadada. Padre se ha ido, ahora comienza el ruido suave, disperso, desesperanzado, iniciado por el canto de los dos canarios. Ya hace tiempo pensé, con los canarios se me vuelve a ocurrir, si no podría abrir un poco la puerta, arrastrarme como una serpiente hasta la habitación contigua y desde el suelo pedir a mi hermana y a su institutriz un poco de silencio.

Extraído de «Franz Kafka Cuentos completos (textos originales)». Valdemar. 
Traducción de José Rafael Hernández Arias.

Ilustraciones: Charo y 

Hablamos sobre los onomatopeyas para comunicar, repetir o imitar los ruidos. El desafío fue representarlos a través de dibujos.

Consejo de Aula

En la quinta hora, hicimos la selección de delegado del grado. Con las siguientes condiciones:

Quedando como delegada Juliana Sandoval y Charo Miller como subdelegada.

En la sexta hora, aprovechamos que no tenían Alemán para hacer el primer encuentro del Consejo de aula. 

Tratamos los temas que van a ser espacio de diálogo en el Consejo: 

- Discutir roles y responsabilidades dentro del aula, promoviendo la colaboración y la participación activa.

- Proponer y planificar proyectos de cooperación y solidarios que la clase pueda llevar a cabo.

- Hablar sobre el uso adecuado de la tecnología en el aula y establecer normas para su uso.

- Contribuir a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, proponiendo ideas para mejorar la decoración o la organización del aula.

- Colaborar en proyectos de investigación sobre temas de interés para los estudiantes, fomentando la curiosidad y la exploración.

- Discutir estrategias para mantener un buen bienestar emocional y cómo apoyarse mutuamente en situaciones difíciles.

Trabajamos sobre una situación previa, donde por falta de información, dos compañeros se trataron mal. Como cierre, “si no sé el motivo por el que el otro no quiere compartir, no lo tomo como algo personal, puede haber un motivo que lo quiere mantener en privado”. 

3155 o el número de la tristeza de Liliana Bodoc

Fanny Romero · 3155 o el número de la tristeza de Liliana Bodoc

Liliana Bodoc en nuestras lecturas

El proyecto que hemos llevado a cabo es un ejemplo de cómo la literatura puede servir como herramienta poderosa para conectar con el pasado y comprender las complejidades de los eventos históricos. Durante estas semanas, estuvimos revisando nuestro recorrido lector, del que hicimos memoria entre todos -desde 1° hasta 6° grado. En el pizarrón pudimos visualizar un mapa de aprendizaje y las experiencias compartidas a lo largo de estos años.

Al recordar juntos desde el primer grado hasta hoy, construimos una narrativa colectiva que celebra el crecimiento individual y grupal. Además, un mapa lector sirve como un recordatorio constante de los logros alcanzados y nos inspira a seguir explorando nuevos libros y géneros. La literatura puede unir a las personas y crear un espacio de intercambio cultural y creativo en el aula.

Al construir la lista de los libros prohibidos durante la dictadura militar en Argentina, no sólo hacemos memoria de aquellos tiempos difíciles, sino que también reafirmamos la importancia de la libertad de expresión y el derecho a la información. Entre los libros prohibidos recordamos algunos: Un elefante ocupa mucho espacio, La Línea, El caso Gaspar, La planta de Bartolo, El Principito, Mañana viene mi tío.

La lectura conmemorativa del día 24 de marzo, este año fue: “3.155 o el número de la tristeza”, escrito por Liliana Bodoc. En este relato, la autora aborda un período oscuro de la historia argentina: la dictadura militar que tomó el poder en 1976. La historia se centra en tres protagonistas que comparten algo en común: están leyendo el libro “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann, el cual fue prohibido mediante el decreto 3155. La elección del cuento como lectura de séptimo grado es significativa, ya que nos permite a los estudiantes conectar con la historia de nuestro país a través de la experiencia personal de los personajes ficticios. La obra de Liliana Bodoc es un ejemplo de cómo la ficción puede servir como un espejo de la realidad, permitiendo a los lectores de todas las edades reflexionar sobre temas de derechos humanos e identidad.

En la grabación falta un personaje que narra su lectura en la plaza con la prima, pero por cuestión de tiempo hicimos un recorte, sin que perdiera sentido el texto.

Gracias por acompañarnos, es esencial que este tipo de espacio continúe, ya que promueve la conciencia y la comprensión, elementos cruciales para construir una sociedad más justa e informada.

portada del libro

Autobiografía escolar (primeras escrituras)

 La escuela cumple 150 años, y nuestro paso por ella es una parte que suma. En vez de dejar paredes escritas, vamos a dejar huellas de otra forma, valorando los espacios que habitamos. 

La propuesta es realizar una primera escritura para poder animarse a soltar las palabras. Primero nos presentamos, para aquel que no nos conoce, y luego comenzamos a recordar nuestros pasos por 1° con la Prof. Sandra, luego en 2° con Virginia, 3° con Mirta y así sucesivamente hasta 7°. Aproximadamente nos puede llevar 14 renglones en total, como inicio: no es poco ni es mucho.

Es un ejercicio de hacer memoria. Vamos a dejar descansar el texto y luego seguiremos con la revisión, pasar en limpio en digital, agregar, pulir, mejorar el texto, para revisarlo por ultima vez y compartirlo con otros.